⚡️ Коротко о главном:
- Развитие интеллекта: Чужая речь в классе улучшает социальные навыки местных детей.
- Секрет успеваемости: Многоязычная среда защищает школьников от изоляции и улучшает оценки.
- Реформа в Европе: Исследование предлагает европейским вузам иначе учить педагогов.
Присутствие детей-мигрантов в классе помогает создавать развивающую среду для всех учеников.
К такому выводу пришли европейские лингвисты и учителя по итогам масштабного международного исследования LISTIAC.
Как оказалось, интеграция разных языков в учебный процесс приносит выгоду и местным детям, которые говорят только на одном (родном) языке: лингвистическое разнообразие в классе работает как естественный инструмент для их развития.
Пока что в европейских школах обучение строится исключительно вокруг того или иного официального языка страны. Присутствие в классе детей, говорящих дома на других языках, часто рассматривается как препятствие для учебы всего класса.
Проект LISTIAC, реализованный при поддержке программы Erasmus+ в ряде стран ЕС (включая Бельгию, Финляндию, Францию, Литву, Португалию, Словению и Испанию), опроверг этот подход.
Исследователи доказали, что многоязычный класс — это не проблема, а ресурс, способный обеспечить психологическое развитие всех школьников.
Ученые давно изучают влияние разных языков на мышление человека. Масштабные исследования показывают, что нахождение в среде с иностранным языком помогает развивать то, что называется социальным интеллектом.
Это понимание скрытых психологических мотивов других людей, в том числе говорящих на том же языке, и так называемая теория разума, которая позволяет человеку конвертировать это понимание в свой жизненный и академический успех.
Кроме того, ученые обнаружили, что что школьники с высоким уровнем теории разума лучше концентрируются на уроках и лучше усваивают материал. Наконец, с таким навыком дети реже оказываются в социальной изоляции, успешнее завоевывают авторитет среди сверстников и выстраивают долгосрочные стабильные отношения.
Главным практическим результатом исследования LISTIAC стала разработка инструментария для учителей: метод направлен не на то, чтобы заставить местных школьников учить чужие языки, а на изменение обычных уроков по всем предметам (включая математику, историю или биологию) через новое отношение к иностранной речи в классе и на переменах.