Горизонтальное детство: как в Нидерландах учат быть счастливыми, самостоятельными и свободными

В отделении офтальмологии городской больницы, где я прохожу учебную стажировку, никто не работает 40 часов в неделю — в основном 24. Больше ценят время с детьми и партнерами, чем зарплату и карьерные достижения.

Поддавшись нидерландскому вайбу и решив, что хочу иметь один будний день в неделю на себя, я так гордилась собой – думаю, вот это личностный рост, ставлю в приоритет свои потребности, а не карьеру. Когда я объявила, что после получения диплома буду работать 32 часа в неделю, мои коллеги сказали: «Работаешь как лошадь!».

В целом жизнь в Нидерландах дает ощущение максимальной свободы и минимального давления, нет жесткой конкуренции, гонки и соревнования. Есть желание жить свою простую жизнь в удовольствие. По моим наблюдениям, оно формируется с раннего детства благодаря системе образования и воспитания. Давайте разбираться, что особенного в нидерландском подходе. 

Школа без страданий: почему главная задача ребенка — быть счастливым

– Эми счастлива в школе? – спрашивает у меня Ренате, учительница моей дочки в начальной школе, придя в гости к нам домой (такая у них традиция для первоклассников – познакомиться с ребенком в привычной для него среде: узнать о его (ее) интересах, любимых игрушках, установить контакт).

Я чуть чаем не поперхнулась. Когда у нас кто спрашивал, счастливы ли мы в школе?! Что это вообще за категория такая? В школе ты должен страдать от количества домашки, бояться учителя и стараться не опозориться у доски.

– Я думала, мы будем говорить об успеваемости, – призналась я.

– Мы убеждены, что главное, чтобы ребенок был счастлив в школе. Когда ученику хорошо и спокойно, он в безопасности и получает удовольствие, тогда он может развиваться, пробовать новое, делать открытия. Только в такой среде возможны академические успехи, – говорит Ренате. 

Я открываю рот, чтобы рассказать, как учителя вели нас к академическим успехам в постсоветской школе, но вовремя осекаюсь и делаю еще один глоток чая. Попробуем адаптироваться к новому дивному миру. А вдруг так тоже можно жить?..

Прививка от иерархии: как три возраста учатся за одним столом

В Нидерландах дети посещают начальную школу с 4 до 12 лет. Первый раз в первый класс идут не в сентябре, а на следующий день после своего четвертого дня рождения. Образование полностью бесплатное. Даже на обои не собирают. Нет ни одного пункта в списке того, что нужно купить к школе. Всё, абсолютно всё, вплоть до карандаша и ручки, предоставляет школа.

На законодательном уровне аккредитованы разные образовательные системы. У родителей есть свобода выбора: Йенаплан, Монтессори, Дальтон, Вальдорфская, традиционная школа, разные школы по типам религий (католическая, протестантская, исламская, еврейская, индуистская).

Моя дочь учится по системе Йенаплан, поэтому подробнее расскажу именно о ней. Сразу сбивает с ног тот факт, что в классе одновременно учатся дети трех возрастов. Сидят не по двое за партами, а по четверо за столом лицом друг к другу.

Каждый год класс обновляется на треть, и твоя роль в группе тоже меняется. Сначала ты новичок, все незнакомое и непонятное, и рядом есть ребята постарше, которые помогают. В следующем году ты уже чувствуешь себя увереннее и, помня свой прошлый опыт, сам предлагаешь помощь новеньким. Младшие в такой системе быстрее развиваются, так как тянутся за старшими. Более взрослые – учатся ответственности и эмпатии.

Это своего рода профилактика буллинга: дети привыкают к взаимодействию в смешанных группах: узнают, что все могут по-разному что-то делать, со своей скоростью, и от них не услышишь «Фу, я с этой мелюзгой играть не буду» или «Да она ничего нормально сделать не может».

А еще это «прививка» от иерархии: когда можешь учиться у других учеников, учитель выступает больше как наставник и координатор, нежели как единственный авторитет и истина в последней инстанции. К примеру, когда ученик по выбранной теме выступает с сообщением перед классом, баллы и обратную связь ему дают не только учитель, но и другие ученики. А еще столы «тасуются» каждую четверть – то есть ребенок не прикован к своему соседу по парте до выпускного класса, и у него есть возможность познакомиться поближе со всеми одноклассниками в течение года. Так с младых ногтей и формируются горизонтальные связи.

Единственная мерка — ты сам: как устроена учеба без оценок

Йенапланская школа строится на четырех принципах: обсуждение, игра, работа, праздник.

Во-первых, в каждом классе есть стулья, выставленные в круг, и они в него садятся – в начале и конце каждого дня. С утра делятся новостями, обсуждают. Днем – делают ретроспективу, рефлексируют. Так дети учатся выражать свои мысли, слушать других, обсуждать, принимать совместные решения.

Второй важный принцип – игра, через нее дети учатся договариваться, решать конфликты, пробуют разные роли, развивают воображение.

В-третьих, работа – это то, что мы называем учебой: задания, проекты, темы, выступления – индивидуально и совместно. 

Индивидуальные задания соответствуют возрастной группе и уровню каждого ребенка. Например, моя дочка учится в 4-й группе, но читает на уровне 8-й. Время от времени дети проходят тест по чтению: если они читают бегло и без ошибок, им дают текст посложнее. Так моя дочь дошла до исторического текста о португальском военном корабле и теперь получает более сложные материалы для работы.

Эти результаты никогда не публичны. Нет ни оценок, нет сравнения с другими учениками – только с собой полугодичной давности. То, что ты работаешь в своем темпе (по сути, по своей программе) формирует самостоятельность и независимость. Нет никакого ряда, строя, за которым ты должен гнаться или, наоборот, особо не высовываться вперед. Нет никакого общего эталона, твоя единственная мерка – это ты сам. Тесты эти становятся обычной рутиной, вокруг них не создается никакого ажиотажа и не возникает дополнительного волнения. 

Четвертый, но не последний по значимости принцип – празднование. Есть открытие недели, где выступают педагоги — со смешными сценками, мини-концертами на актуальную тему. Закрытие недели готовят ученики – танцуют, поют, рассказывают. Так публичные выступления перестают быть для них эшафотом. Вырабатывается толерантность к ошибкам, неловкостям. Ничего страшного, если ты что-то не так сказал или перепутал. Вон учитель в прошлый понедельник тоже забыл движение.

Все значимые события празднуются в школе совместно. На свой день рождения ученик приносит угощения для своих одноклассников и делает круг почета по школе – угощает каждого учителя.

Рождественский ужин в школе – это самая ожидаемая вечеринка в году. Недавно учитель моей дочки стал папой и, даже уйдя в декретный отпуск, пришел в класс с женой и младенцем через несколько дней после родов – чтобы отпраздновать появление малышки на свет со своими учениками.

А еще в Нидерландах нет школьной формы. И вообще требований к внешнему виду. Дети надевают и обувают, что хотят, красят волосы и ногти в разные цвета, носят украшения. Это тоже формирует чувство свободы и расслабленности.

Гаджетами дети не пользуются лет до 12. В школе все девайсы запрещены, дома родители тоже стараются отложить покупку смартфона до средней школы. А когда у других детей телефона нет, то и потребность не такая сильная. 

Официально «гонять балду»: детские «свидания» и свобода до 12 лет

Впечатляет, а если быть честной, то вызывает огромную зависть, что до 12 лет у нидерландских школьников нет домашних заданий. Они официально «гоняют балду» вторую половину дня, и никто им слова не скажет. 

С самого первого класса школы, то есть с четырех лет, дети ходят друг к другу в гости. Организовывают эти «свидания» родители, но дети сами договариваются между собой, с кем они хотят сегодня встретиться после школы. Если, к примеру, дочка договорилась, что сегодня она пойдет в гости к Абелу, то моя задача – обсудить с родителями мальчика, в какое время мне нужно ее забрать. Всё, больше от меня ничего не требуется, – считай, бесплатная продленка и свободные несколько часов.

Во время этих «свиданий» многие дети уже лет с шести примерно играют одни во дворе, потому что жители одного района в маленьком городке хорошо друг друга знают, и это создает ощущение безопасности. Дети приобретают таким образом самостоятельность и независимость. 

Десяти кружков в неделю у детей тоже нет. В среднем нидерландский ребенок посвящает свое свободное время какому-то одному, от силы двум занятиям. Самые популярные – футбол, хоккей на траве, конькобежный спорт, гимнастика, дзюдо, танцы, музыка, верховая езда. Ни на одном кружке с ребенка никто «не сдирает три шкуры» – не заставляют через силу делать растяжку на балете, если не хочется.

Единственная мотивация, которая может быть в нидерландской системе, – это внутренняя мотивация самого ученика.

Навык выживания: пловцы в одежде и велосипеды как пятая конечность

Отдельная категория – плавание. Им занимаются все дети в Нидерландах. Закона, который бы обязывал это делать, нет, но при этом у всех детей есть дипломы A, B и С. Они умеют плавать в одежде, преодолевать большие расстояния под препятствиями, спасать утопающих, выбираться из глубоких каналов. В стране, где 26% территории находится ниже уровня моря, а 55% – в зоне риска затопления без дамб, дюн и насосов, и куда ни пойди – кругом каналы, пруды, озера, реки и, в конце концов, море, плавание – это не спорт, а навык выживания. При этом, конечно, плавание как вид спорта тоже существует и пользуется популярностью. Просто все мы в Нидерландах немножко пловцы.

Ах да, еще и велосипедисты. Малыши, которые, кажется, и ходят-то с трудом, шпарят на велике. Это не спорт и не развлечение выходного дня, а средство передвижения. Самое дешевое и быстрое. Урбанистика в Нидерландах устроена так, что большинство населения живет в небольших городах и деревеньках. А там все заточено под велосипед: город компактный, все близко, есть ограничения автомобильного транспорта в центре (на центральную площадь на машине не заедешь, на близлежащих улицах парковочных мест мало). Общественный транспорт используется скорее для перемещения между городами. Так велосипед и становится, считай, дополнительной конечностью нидерландца.

В целом дети много времени проводят на улице, в свободной игре, в движении, не боятся вываляться в грязи. Когда я первый раз пришла на дежурство по школьной площадке во время большой перемены (в это время у учителей обед, и родители по очереди дежурят, присматривая за детьми), у меня был шок – они же сейчас все поубиваются!

Я смотрю на других родителей, дежурящих вместе со мной, – те спокойно болтают между собой. Дети в это время носятся как угорелые – кто на самокате, кто на моноцикле, кто лазит по игровой площадке, кто гоняет мяч, кто обливается водой в песочнице и становится грязевым человеком – все это с визгами и криками, на небольшом пятачке школьного двора. Никто не поубивался. Оказалось, родители нужны не для того, чтобы рассказывать детям, как надо играть, а чтобы разруливать конфликты: если школьники не поделили какой-то инвентарь между собой или просят достать с верхней полки сарая самокат, до которого сами не дотягиваются.

Уважение к труду: почему сантехник здесь ценнее статуса

В Нидерландах ни один из учебных маршрутов не считается неудачным.

Здесь нет непрестижных профессий. Ценится не статус, а компетентность. К сантехнику, пекарю, строителю относятся с уважением. Этому способствует и прогрессивная шкала налогообложения, сглаживающая разницу в доходах: чем больше житель Нидерландов зарабатывает, тем больший процент этого дохода он отдает в казну в виде налогов.

Человек со средним образованием воспринимается не как неудачник, который не смог поступить в университет, а как квалифицированный в своей области специалист, без которого общество не сможет полноценно функционировать. А когда разница в доходах не настолько драматична, то и родители меньше давят на детей в вопросах выбора профессии, и учреждения образования исходят из интересов учащихся и поддерживают разные пути развития – как прикладные, так и академические.

Человек человеку — партнер: как жить в горизонтальном обществе

Чем больше я здесь живу, тем больше мне импонирует нидерландский подход. У жизни в горизонтальном обществе масса плюсов.

В школе учитель – не тот, кого боятся и перед кем трепещут. Он направляет, подсказывает, становится проводником в школьной жизни. Дети спокойно задают вопросы, дискутируют, выражают свое мнение, просят о помощи.

В семье мнение ребенка имеет значение. Родители не просто отдают распоряжения, а объясняют свои решения и обсуждают их с детьми.

На работе менеджер пьет кофе и обедает с сотрудниками и так же, как и все, приезжает в офис на велосипеде. Высокая должность не требует демонстрации статуса и выстраивания колоссальной дистанции.

В спортивных секциях тренеры, родители и дети вместе организуют соревнования, по очереди волонтерят в клубном кафе. Школа и спортклуб – это сообщество, где все взаимодействуют и ценятся поддержка и активное участие. Когда в школьном чате родителям предлагают сопровождать детей в поездку в музей или зоопарк, за пару часов все вакантные места разбирают. Это не воспринимается как дополнительная нагрузка, наоборот, как классная возможность посмотреть, как твой ребенок проводит время со своими школьными друзьями.

И это становится возможным опять же благодаря неполной рабочей неделе. В районах соседи знают друг друга, дети свободно ходят друг к другу в гости, родители объединяются, чтобы отвезти детей на тренировку или организовать праздник двора.

Так потихоньку и формируется привычка к сотрудничеству на равных вместо вертикали «начальник – подчиненный», «богатый – бедный». Люди легко объединяются и делают что-то совместно: заботятся о детях, волонтерят, помогают нуждающимся, реализовывают масштабные проекты. Здесь успех в первую очередь — не движение по социальной лестнице (а еще лучше на социальном лифте) вверх: стать быстрее, выше, сильнее, богаче, влиятельнее других. Важнее для нидерландцев строить прочные горизонтальные связи: не стать этаким примером для всех с доски почета, не продемонстрировать свое превосходство, а просто быть надежным коллегой, соседом, родителем, другом, сокомандником. Человек человеку здесь – партнер.

Школы во Франции: как это устроено